大家好,乐天来为大家解答以下的问题，关于苏教版五年级数学下册期末复习计划，人教版小学五年级数学下册期末复习计划这个很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧！
1、五年级数学复习计划五年级共有38名学生，学生上课能主动回答问题，课后能积极完成作业，开始动脑想问题了，但是后进生还较多，大约有十五、六个左右，这是不争的事实，但是这也改变不了我的上进心，只要有一线希望，就要为了学生……一、复习目标:通过复习，使学生系统地掌握本学期所学习的新知，并能融会贯通，综合应用；2、使学生更好地理解和掌握所学的概念、计算方法和其它知识，并把各单元的内容联系起来，形成比较系统的知识体系。
2、3、培养和提高学生利用已学知识解决问题的能力。
3、二、复习内容：小学数学五年级上册内容：小数乘法和小数除法要点：⑴、整理小数乘法和除法的计算法则。
4、⑵、理解小数乘法和除法的结果与第二个因数和除数的关系。
5、⑶、能进行小数乘法和除法的简便运算。
6、⑷、理解循环小数的意义，会用循环小数表示商。
7、⑸、能用进一法和收尾法解决简单的实际问题。
8、重点：小数乘、除法的计算方法与计算法则。
9、易错点：笔算突出积或商的中间和末尾添“0”、划“0”的易错点；小数乘法中积位数的确定；小数除法中小数点的移动；取近似值时“0占位”的必要性等等。
10、2、观察物体 体会到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
11、能从不同的角度观察物体，并画出平面图。
12、观察物体的复习可以让学生多进行这方面的训练，逐步提高学生的空间水平。
13、复习时重点也应放在培养学生的空间观念上。
14、3、简易方程 要点：⑴、会用字母表示数、数量、定律和计算公式。
15、⑵、理解方程的意义，会判断方程。
16、能解方程并验算。
17、⑶、能用方程解决实际问题。
18、在复习“简易方程”时，要结合等式的性质使学生进一步巩固解方程的方法。
19、列方程解决问题的复习重点放在让学生理解题中的数量关系上，并根据数量关系确定未知数，列出方程，同时根据自己的理解列出形式不同的方程，以培养学生灵活解题的能力。
20、易错点：（1）、数字与字母之间的乘号可以省略不写，数字要写在字母的前面，一个数的平方的意义与一个数的2倍的比较。
21、（2）、等式的性质理解解方程的原理，解方程的技能不熟练。
22、（3）、学生抓住题中的数量间最基本的相等关系列出方程的能力不够。
23、 4、多边形的面积计算 要点：⑴、回顾三角形、平行四边形和梯形的面积公式的推导过程，并能灵活运用公式解决问题。
24、⑵、能运用公式解决生活中的实际问题。
25、⑶、会计算组合图形的面积。
26、易错点：三角形、梯形的面积计算常忘记除以2。
27、重点：复习多边形的面积的计算。
28、理解平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式，加强多边形图形的“分割”与“添补”的训练，培养综合运用各种知识解决问题的能力。
29、并鼓励学生采用不同的方法进行计算。
30、5、统计与可能性以及数学广角复习“可能性”时，要结合具体实例综合复习涉及到的相关知识。
31、让学生明白什么是等可能性事件，怎样求一个等可能性事件发生的可能性，再进行比较，体会游戏中的公平原则。
32、让学生学会把抽象的数学知识应用于现实生活。
33、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。
34、三、复习安排：（一）、落实教材中的《总复习》1.小数乘除法的意义、计算方法和运算定律，四则混合运算。
35、（1课时）2.观察物体和多边形面积的计算。
36、（1课时）3.简易方程。
37、（1课时）4.列方程解应用题。
38、（1课时）5.综合练习。
39、（1课时）（二）、专题训练1.基础知识训练：小数乘除法的意义和计算法则、计量单位的转换、用字母表示公式、运算定律、常见数量关系、数量。
40、2.计算训练内容：口算、竖式计算和验算、简便计算、解简易方程。
41、3.解决问题训练：三步应用题、少量两步应用题、图形面积综合题、用方程解应用题。
42、（三）、针对性练习完成教研室发下来的单元练习和综合练习五、复习措施：四、采取措施 进一步改进复习练习的设计，促进复习效率的提高。
43、 (1)、练习设计要抓住关键，由浅入深，并注意加强思维的训练。
44、 (2)、练习设计要精当，选典型题，以点带面，辐射复习，不搞题海战，争取以少胜多，减轻学生的负担。
45、 (3)、加强对新旧知识理解的变式练习，明确新旧知识之间联系和区别。
46、 (4)、练习设计要明确重点，突出关键，具有针对性。
47、 四、复习课时安排小数乘除法： 7课时简易方程： 6课时多边形面积： 4课时观察物体： 1课时统计与可能性： 2课时数学广角： 1课时总复习： 4课时。
本文分享完毕，希望对大家有所帮助。
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