大家好,乐天来为大家解答以下的问题，关于五年级上册人教版语文第一单元口语交际这个很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧！
1、《口语交际·习作一》 学习目标 ①通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。
2、 ②根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。
3、练习修改自己的习作。
4、 课前准备 自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动，感受阅读的快乐。
5、 教学时数 三课时 教学过程 第一课时 （口语交际） 一、激发兴趣，明确目标 同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。
6、阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？ 今天，我们就来交流一下。
7、 二、组内讨论，人人参与 ①你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。
8、 ②学生在组内交流。
9、教师巡视检查、督促，要求人人发言。
10、对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，让其发言。
11、 ③互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
12、 ④推荐代表参加全班交流。
13、为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。
14、 三、全班互动，交流评价 ①提示互动内容： ◆《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？ ◆《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。
15、如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。
16、 ②全班互动。
17、 ◆以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。
18、 ◆你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。
19、 四、开展辩论，启迪思维 ①人们常说：“开卷有益。
20、”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。
21、”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。
22、 ②学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。
23、 ③师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。
24、我们有什么理由不和好书交朋友呢？让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！ 第二、三课时 （习作） 一、谈话导入，激发兴趣 在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。
25、大家的发言都各有见地。
26、把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。
27、下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！ 二、阅读提示，明确要求 ①学生默读提示，划出习作内容。
28、 ②投影出示习作内容： ◆我和书故事； ◆采访记录； ◆辩论题材：开卷有益或开卷未必有益 三、试写初稿，反复修改 ①学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。
29、 ②好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。
30、 ③组内互读互改，提出修改建议。
31、 ④按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
32、 四、朗读佳作，共同赏评 每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。
33、教师引导学生进行赏析。
34、 五、誊写作文，制作小报 ①再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。
35、 ②整理习作和资料，小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报。
36、 《回顾 拓展一》 教材、学生分析 结合本单元的专题学习内容，就课内和课外的学习与活动进行交流，让学生在交流中进行思维的碰撞，受到方法的启示。
37、在交流和对比中，初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。
38、 教师可组织学生按课内学习和课外综合性学习两个方面进行回顾和总结。
39、先在小组内，就课文学习，语言积累，写字，口语交际能力和习作能力，结合课内学习交流自己的体会和提高;然后就课外的综合性学习，交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法。
40、还可以在小组内提出自己觉得欠缺的地方，请大家帮助。
41、最后，教师再引导全班交流，共同回顾。
42、 教学目标： 1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法. 2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法. 3、培养学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法. 教学重点、难点：学习一些读书的方法. 品味读书的好处及方法. 教学时数： 2课时 第一课时 一、回顾“词语盘点” 〖你正在浏览《老百 1.学生自读“词语盘点”中的词语. 2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语. 二、交流平台 1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会. 2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示. 三、日积月累 1.激情导人. 我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人. 2.出示日积月累中的句子. a．学生自由诵读，注意读准字音. b．尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解. 3.背诵名言. 4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、背一背. ◆书籍是全人类的营养品.——(英)莎士比亚 ◆书籍是人类进步的阶梯.——(苏联)高尔基 ◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.——(瑞士)凯勒 ◆至乐无如读书.——郑成功 ◆藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难.——张潮 5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签. 第二课时 展示学生自己制作的名言书签。
43、 2、交流读名言的体会。
本文分享完毕，希望对大家有所帮助。
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