小学六年级课文匆匆的读后感(小学六年级课文匆匆)

轩辕固士
导读 大家好,乐天来为大家解答以下的问题,关于小学六年级课文匆匆的读后感,小学六年级课文匆匆这个很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!1...

大家好,乐天来为大家解答以下的问题,关于小学六年级课文匆匆的读后感,小学六年级课文匆匆这个很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!

1、一、说教材  匆匆》一文是朱自清先生早期的作品,文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象,引发出伤时、惜时的深长感喟。

2、紧紧围绕“匆匆”二字,细腻的刻画了时间流逝的踪迹。

3、这篇文章很注意修辞,文中用长短一致,节奏整齐,对仗工整的排比句,描述了显示季节更替的诗意化景物;又用一组长短不一,节奏跳跃,口语色彩很浓的设问句,感叹日子的飞逝  无痕。

4、整句与散句的结合,不但具有一种音乐的美感,而且显得既典雅又朴实。

5、  二、说教学目标  学习本课生字新词,理解“徘徊”“伶俐”的意思,领悟“头涔涔”“泪潸潸”“凝然”的文中的意思;有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

6、  2、感受课文的语言美,学习课文所运用的比喻、排比、拟人等修辞手法。

7、仿照课文的排比句式的写法自己续写几句,运用语言。

8、  3、体会作者感慨时光匆匆的思想感情,唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。

9、在自读自悟中懂得时间的来去匆匆,懂得要珍惜时间。

10、  三、说教法和学法  “教师为学服务的”,教师选择恰当的教学方法,能最大限度地调动学生的学习主动性,从而收到良好的学习效果。

11、因此,在教学方法的选择上,我主要采用:自主读悟,合作交流的方法,师生、生生互动,创设实践语言的场景,通过朗读,达到情感上的共鸣,通过口语练习的尝试,提高学生运用语言的能力。

12、  学习的重要手段和途径就是读,让学生人人参与到读书中,人人动口,人人动脑,让学生在读中理解,领悟,去品味积累,进行听说读写的语文实践活动。

13、  四、说设计理念  学习的重要手段和途径就是读,教师创设情境,让学生通过充分地读,自己获取体验,引发联想,加深对文章地理解,感悟文中所包含的意蕴。

14、学习语文的目的不只是了解内容,也不仅是引起一时一地的同感,更重要的是积累语言,运用语言。

15、  五、教学程序  (一)、导入:引背《长歌行》全诗导入。

16、  (二)、整体感知。

17、  播放课文朗读。

18、  2、学生练习朗读。

19、  3、小结,过度到第一自然段的学习。

20、  (三)、学习第一自然段和最后一自然段。

21、  自由读第一自然段。

22、  2、点评、指导朗读。

23、  3、齐读最后一自然段。

24、  (四)、学习第二自然段。

25、  指名读第二自然段。

26、  2、这一段共有几句话?第一句话中的“他们”指的是谁?  3、作者写这篇文章时多大了?比喻句,把什么比作什么?  4、头涔涔、泪潸潸?如何读?  5、再读这一段。

27、  (五)、学习第三自然段。

28、  说说作者的时间都是从哪里溜走了?  2、教师范读课文。

29、学生思考:作者的时间到底从哪溜走了?  3、师生合读。

30、  4、用这样的句式,联系自己的实际说说你的时间是从哪溜走的。

31、  5、思想教育。

32、时间就这样白白流逝,那作者甘心吗?作者是一位作家,他不甘心,所以他拿起了笔开始写这篇文章了,你们甘心吗?你们是学生,那你们该怎办?  6、请带着作者的不甘心,你的不甘心再来读这一段。

33、  (六)、自学第四自然段。

34、  要求:朗读、推敲、思考。

35、  2、检查、反馈。

36、  (七)、练习背诵。

37、  (八)、小结。

本文分享完毕,希望对大家有所帮助。

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